長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）現(xiàn)設(shè)的《機(jī)械制圖》課程為84 個學(xué)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容有制圖基本知識、點線面的投影、基本體、軸測圖組合體、機(jī)件形體的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、零件圖、裝配圖等。通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備有較強的讀圖、識圖、空間思維能力，和一定的繪圖能力。
《機(jī)械制圖》課程是學(xué)院大一新生先接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻，但該課程有知識抽象、三視圖難學(xué)等問題，同時企業(yè)要求學(xué)生具有看懂圖紙的能力。建立機(jī)械制圖實訓(xùn)室則可以很好地解決上述問題。
2 形成有特色的機(jī)械制圖實訓(xùn)室
學(xué)院的機(jī)械制圖實訓(xùn)室可以分為三視圖投影訓(xùn)練區(qū)、模型陳列區(qū)、典型零件的繪圖區(qū)，并與3D 打印有機(jī)融合。學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)實訓(xùn)室分布情況如表1 所示。

表1 機(jī)電一體化專業(yè)實訓(xùn)室分布情況
實訓(xùn)室的分布表明學(xué)院需要建立一個有特色的制圖實訓(xùn)室，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決教學(xué)難題。究其原因，主要是該課程的理論性太強，學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味。而機(jī)械制圖實訓(xùn)室的建立，可以讓枯燥的課程變得生動起來：實訓(xùn)室與3D 打印有機(jī)融合，學(xué)生可以將設(shè)計出來的圖形通過3D 打印機(jī)直接打印出模型；創(chuàng)新教學(xué)形式，開發(fā)教學(xué)項目，把微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興的教學(xué)形式引入課堂，開發(fā)適合學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)項目，真正實現(xiàn)以教師為主體、學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。機(jī)械制圖實訓(xùn)室還應(yīng)與大賽有機(jī)融合在一起，為創(chuàng)新創(chuàng)意等技能大賽提供和開發(fā)平臺。
3 實訓(xùn)室的具體建設(shè)方案
3.1 場地規(guī)劃及配置
場地為（60～80）m2 或一間普通教室。機(jī)械制圖實訓(xùn)室可分為三視圖投影訓(xùn)練區(qū)、模型陳列區(qū)、典型零件的繪圖區(qū)。學(xué)生在進(jìn)教室可以實現(xiàn)原理的認(rèn)識、繪圖的方法、測量技術(shù)以及結(jié)合專業(yè)特點的讀圖訓(xùn)練，從而體現(xiàn)以實踐教學(xué)為主、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
實訓(xùn)室展示了典型零部件、標(biāo)準(zhǔn)件以及典型機(jī)械裝配體的模型，配套設(shè)施如表2 所示。

表2 配套設(shè)施的規(guī)格及要求
3.2 實訓(xùn)內(nèi)容
實訓(xùn)內(nèi)容包括典型零部件的三視圖繪制、零件的表達(dá)方式、標(biāo)準(zhǔn)件的繪制、機(jī)械裝配體的拆裝和繪制及拆裝和測繪工具的使用等。制圖課程中的技能訓(xùn)練部分都要在實訓(xùn)室進(jìn)行：首先可以進(jìn)行零部件的測繪，把零件進(jìn)行分類，繪制所有圖形的三維和平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)和訓(xùn)練；其次，還配置有一部分裝配體，進(jìn)行拆裝和測繪。
通過在實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生建立空間想象力和空間分析能力，掌握機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計及圖形表達(dá)的基本知識、具備對實物進(jìn)行拆裝和測繪的技能。
4 實訓(xùn)室管理
實訓(xùn)室應(yīng)采用開放式的實驗室管理制度。即讓學(xué)生自己利用模型、積木、三維軟件、虛擬實驗室等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計并繪制出圖樣，開放性地與車、鉗工實訓(xùn)車間聯(lián)合作業(yè)，由學(xué)生完成部分零件的生產(chǎn)，從中學(xué)習(xí)加工技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注，熟悉機(jī)件加工過程中所涉及到的制圖知識，增強學(xué)生成就感。做到實驗時間開放、內(nèi)容開放和設(shè)備開放。